尤其是頭三年孩子的成長(cháng)環(huán)境，非常重要，為將來(lái)一生的發(fā)展打下重要基礎。這段成長(cháng)歷程重要且不可逆。

0-2歲是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，決定了每個(gè)人不同的大腦的基本構造，大腦在2歲前著(zhù)重發(fā)展神經(jīng)突出鏈接的數量。

2歲后著(zhù)重發(fā)展神經(jīng)突出鏈接的質(zhì)量，2歲前的基礎非常重要決定了腦功能更好的發(fā)展方向。

同時(shí)，0-2歲也是感官探索的構建內在認知的重要時(shí)期，對所有事物都充滿(mǎn)了好奇，這段時(shí)間，接觸到的所有事物奠定了一個(gè)人的認知心理結構的基礎，之后再遇到外界的刺激，就會(huì )用現有的認知結構來(lái)（經(jīng)驗）進(jìn)行解釋。如果探索的經(jīng)驗豐富完善，則對外界反應正確、敏銳。如果探索的經(jīng)驗缺失，則可能會(huì )略為遲鈍或有偏差。

另外，0-3歲是人格的形成的關(guān)鍵時(shí)期，卡斯洛教授的實(shí)驗證明，如無(wú)特別刺激，3歲以后孩子的基本人格定型，在今后不會(huì )有大的改變。

然而，現在的家庭教育的環(huán)境當中，很多家長(cháng)在迎接孩子出生之前，沒(méi)能夠做好充分的準備，產(chǎn)生很多錯誤的情景，制約孩子的發(fā)展。提前了解孩子的發(fā)育的規律，用科學(xué)的方法養育，及時(shí)給孩子提供所需環(huán)境，給孩子成長(cháng)前三年足夠的重視。優(yōu)質(zhì)的早教中心能夠通過(guò)適齡的課程設置滿(mǎn)足孩子所需，同時(shí)給家長(cháng)提供學(xué)習的平臺，更好的促進(jìn)家庭教育。使每一次孩子都能得到正確的對待。

嬰兒出生后的頭幾年里，他的主要任務(wù)不是認識事物，而是獲得經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是他在以后的生活中用來(lái)產(chǎn)生聯(lián)系的基礎，有了這些經(jīng)驗，他才具有了認識的能力。通過(guò)這些經(jīng)驗，是孩子自己在學(xué)習認識，而非知識，所以早期教育給孩子的不是某個(gè)知識點(diǎn)，而是解決問(wèn)題思維方式，如何掌握“知識”。是對外界反應的良好基礎，是未來(lái)學(xué)習的基礎。這個(gè)基礎是一種潛在的能力，未來(lái)因此再學(xué)什么更容易，方法更為正確。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，教育是忘掉所學(xué)剩下的東西。授之以魚(yú)，不如授之以漁。

國內早教起步晚，加之國內傳統早教給人的印象，讓家長(cháng)誤以為早教中心在教孩子學(xué)知識，把幼兒園的內容提前先學(xué)了，然而實(shí)際上不是提前學(xué)，而是幫助孩子為將來(lái)的知識學(xué)習打下良好基礎。

針對孩子的不同的敏感期，有豐富適齡的教育。滿(mǎn)足孩子口欲期，大運動(dòng)精細動(dòng)作語(yǔ)言等等發(fā)展的敏感期，提供豐富適齡的教具

符合兒童心理特點(diǎn)的互動(dòng)方法，整體課堂是孩子喜愛(ài)的基調，溫馨又愉快適宜的強度刺激，適時(shí)引起孩子注意，持續時(shí)間以及反復。

讓孩子以游戲的形式體驗，孩子因為感興趣而參與，在參與的過(guò)程中探索世界，發(fā)展能力。于此同時(shí)發(fā)展出 健康的身體和充滿(mǎn)探索欲望的心靈和良好的個(gè)性。結合全面豐富的嘗試內容，激發(fā)孩子的興趣，感受美好，發(fā)現生活中的美好內容，擁有充盈而敏銳的內在，從而更加熱愛(ài)生活。