首頁(yè) > 品牌動(dòng)態(tài)>科學(xué)課重磅升級精彩搶先看,首期線(xiàn)下培訓圓滿(mǎn)收官!
隨著(zhù)NYC教育集團重磅升級的科學(xué)課正式發(fā)布,中心的小會(huì )員和家長(cháng)們都期待能趕快走進(jìn)科學(xué)的世界。
為此我們緊羅密布的開(kāi)展了首期科學(xué)課線(xiàn)下培訓,隨著(zhù)沉甸甸的證書(shū)捧在手里,NYC寶貝們也即將踏上學(xué)習科學(xué)的新旅程。
跟隨Pongo來(lái)看看我們全新升級的課程和基礎培訓的現場(chǎng)吧!
課程大不同
S.K.科學(xué)課在升級之前就是備受孩子們喜歡的早教課程,它是玩轉科學(xué),發(fā)現世界奧秘的一門(mén)趣味十足的操作課程。
升級后的科學(xué)課在原有的基礎上,對內容,教學(xué)法,數量和目標都進(jìn)行了調整;對于大齡的孩子更友好。
內容大不同
升級前的課程包含物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程科學(xué)等基礎內容。
通過(guò)趣味化的科學(xué)實(shí)驗,提升孩子對科學(xué)興趣的培養,初步掌握批判性思維的能力;同時(shí)提高孩子的觀(guān)察力、專(zhuān)注力、自信力以及動(dòng)手能力。
升級后的課程則包含物理學(xué),化學(xué),生物學(xué),地球科學(xué),海洋生物學(xué),數學(xué),天文學(xué),地質(zhì)學(xué),電子科技等多維度主題知識。
通過(guò)小組合作,自主探索以及實(shí)驗記錄的方式,在體驗中提升孩子的綜合素質(zhì)及學(xué)習能力;同時(shí)提高孩子的主觀(guān)能動(dòng)性,合作表達力以及溝通抗挫力。
體量大不同
升級前的科學(xué)課與P.K.建構課同屬于NYC STEAM教學(xué)體系,包含16個(gè)主題,32個(gè)科學(xué)實(shí)驗,64個(gè)科學(xué)理論探索站點(diǎn)。
讓孩子通過(guò)發(fā)現—假設—實(shí)驗—論證來(lái)體驗式的探究科學(xué)背后的原理,激發(fā)孩子的創(chuàng )意邏輯思維和感知探索周?chē)陀^(guān)世界的本能。
升級后的科學(xué)課包含16個(gè)主題,32個(gè)研討課題,128個(gè)項目式實(shí)驗以及32個(gè)主題性實(shí)驗。
通過(guò)全球先進(jìn)的PBL+八步教學(xué)法,讓孩子建立良好的學(xué)習習慣,提升學(xué)習的自驅力最終讓孩子“學(xué)會(huì )”學(xué)習。
什么是PBL?
PBL教學(xué)法是指以?huà)伋龅膯?wèn)題為基礎,以孩子的思維方式為導向,老師給予孩子足夠多的支持和探索空間,給孩子試錯的機會(huì ),鼓勵孩子與同伴合作探索正確的答案。
通過(guò)這些方式,激發(fā)孩子對于學(xué)習的興趣,培養孩子學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性,提升孩子交流、表達和協(xié)作的能力,培養孩子的逆商。
什么是科學(xué)思維?
科學(xué)思維是指簡(jiǎn)化思維,形象思維,抽象思維,想象思維,聯(lián)想思維,發(fā)散思維,邏輯思維這七大思維方式。
根據孩子的生長(cháng)發(fā)育規律,他們總是先理解“看得見(jiàn)、摸得著(zhù)”的蘋(píng)果;接著(zhù)是看得見(jiàn)摸不著(zhù)的卡片上的蘋(píng)果;最終能從蘋(píng)果聯(lián)想到蘋(píng)果樹(shù)和蘋(píng)果核。
首期線(xiàn)下培訓
成果展示是檢驗學(xué)習成果的最佳方式,在本期科學(xué)課線(xiàn)下培訓中,我們的指導師分別對自主探索和課題引導式探究做了demo展示。
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自主探索是孩子與生俱來(lái)的一種能力,小嬰兒用口腔來(lái)感知世界,幼兒通過(guò)多感官聯(lián)動(dòng)來(lái)感知世界,兒童則是在游戲中了解事物的本質(zhì)與真相,都是“自主探索”的體現。
在NYC科學(xué)課的世界里,他們還會(huì )通過(guò)借助各種工具去探索,借助顯微鏡探索“看不見(jiàn)”的世界,借助斜坡和球探索“重力”,借助積木探索穩定性等等...
我們不教孩子們概念性的知識,而是保護他們探索的天性,幫助他們驗證自己的想法,最終掌握主動(dòng)學(xué)習的能力。
課題引導式探究
課題引導式探索則是自主探索的進(jìn)階,當孩子掌握基本的方法之后,就可以嘗試以某一個(gè)問(wèn)題為基礎,以探索為手段,最終實(shí)現“獲得答案”的目的。
本次的demo老師們以“密度”為探索的問(wèn)題,老師們準備了生活中常見(jiàn)的不同密度的液體以及透明的量筒,讓孩子們去探究。
相同體積下,孩子們可以將不同的液體倒進(jìn)量筒,通過(guò)“分層”這樣一個(gè)肉眼可見(jiàn)的現象,推導出“密度大的液體會(huì )沉下去,密度小的液體會(huì )浮上來(lái),以及密度越大的液體質(zhì)量越大。
我們不告訴孩子晦澀的科學(xué)名詞,而是通過(guò)“觀(guān)察-猜想-驗證-實(shí)驗-表達”的閉環(huán),讓孩子養成良好的思考習慣,具備優(yōu)秀的學(xué)習能力。
在最終的頒獎環(huán)節結束后,我們的首期線(xiàn)下科學(xué)課培訓也畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號。
我們相信每一位指導師在這個(gè)過(guò)程中都有收獲,有成長(cháng),有思考;我們也相信在未來(lái)的工作中,他們會(huì )帶領(lǐng)NYC的寶貝們走進(jìn)科學(xué)的大門(mén),感受知識帶來(lái)的快樂(lè )。
如果你也想擁有一個(gè)善于觀(guān)察,樂(lè )于思考,勇于驗證的孩子,趕緊加入NYC紐約國際兒童俱樂(lè )部,說(shuō)不定下一個(gè)被蘋(píng)果“砸中”的寶貝就屬于你!
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