如今，越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始意識到早教的巨大作用。盡管不少家長(cháng)都有著(zhù)十分明晰的育兒觀(guān)，什么能做、什么不能做似乎都心中有數。但在早教的過(guò)程中，我們還是會(huì )常常犯一些小錯誤。下面NYC早教就盤(pán)點(diǎn)了12條早教中常見(jiàn)的誤區，你犯了哪些?

　　1、以孩子為中心

　　有些父母在吃飯時(shí)，有好吃的先給孩子;孩子如果愛(ài)吃哪樣，父母就一筷子都不動(dòng)。時(shí)間一長(cháng)，孩子覺(jué)得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了自己愛(ài)吃的東西，他就會(huì )哭鬧。

　　在與小朋友的交往中，孩子也會(huì )以自我為中心，認為只有自己最重要。久而久之，你的孩子就會(huì )變成一個(gè)不懂分享、不懂愛(ài)的“壞寶寶”。

　　正確做法：把孩子看成是家庭成員之一，吃東西時(shí)，無(wú)論父母愛(ài)吃與否，都要讓孩子分給每人一份，讓孩子學(xué)會(huì )分享、懂得關(guān)愛(ài)。

　　2、完全照書(shū)本養孩子

　　許多年輕父母以書(shū)為標準喂養孩子，有的甚至過(guò)分認真地執行書(shū)本上的要求，認為這樣才是科學(xué)的。比如書(shū)上說(shuō)8個(gè)月會(huì )爬、1歲半會(huì )串珠子，如果自家寶寶不會(huì )，就異常著(zhù)急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問(wèn)題。

　　其實(shí)，書(shū)本上的知識和要求不一定與孩子的實(shí)際情況相符，每個(gè)孩子的成長(cháng)路線(xiàn)都是不一樣的。

　　正確做法：當你覺(jué)得孩子與書(shū)上說(shuō)的哪點(diǎn)不一樣時(shí)，先別著(zhù)急。綜合考慮孩子的發(fā)展，比如不會(huì )爬是不是因為穿得多了，不會(huì )說(shuō)話(huà)是不是因為沒(méi)給他說(shuō)話(huà)的機會(huì )。

　　3、過(guò)分溺愛(ài)

　　有些父母，總怕孩子走路會(huì )摔倒或累著(zhù)，于是喜歡用車(chē)推著(zhù)或是抱著(zhù)，這樣一來(lái)，孩子活動(dòng)量小，協(xié)調能力、大肌肉的鍛煉都不夠，活動(dòng)能力就特別差;孩子吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會(huì )造成孩子的動(dòng)手能力和自理能力差;和小朋友發(fā)生爭執時(shí)父母挺身而出，為孩子討回公道，這種看似對孩子的愛(ài)，會(huì )使他今后的生活能力和社交能力變差，不敢面對外面的社會(huì )。

　　其實(shí)，孩子有著(zhù)驚人的適應能力。他們需要運動(dòng)和交流，甚至稍微還要有一點(diǎn)冒險，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。

　　正確做法：父母的精心呵護反而會(huì )“傷”了孩子。放開(kāi)手，讓孩子自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來(lái)，會(huì )使孩子的成長(cháng)更快樂(lè )、更有成就感。

　　4、過(guò)分專(zhuān)制

　　有的父母認為管教孩子要從小做起，就要讓孩子絕對服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具，媽媽卻認為綠色的好看，于是買(mǎi)下綠的;寶寶想看天線(xiàn)寶寶，媽媽卻認為另外的歷史故事更有意義......一切都是家長(cháng)做主，孩子沒(méi)有任何可選擇的余地，不聽(tīng)話(huà)就會(huì )挨批評。

　　日久天長(cháng)，孩子就會(huì )變得畏畏縮縮，心理總是處于被壓制狀態(tài)，從而局限了孩子的智力發(fā)展，變得膽小怕事。

　　正確做法：假如孩子提出的要求合理，盡量尊重孩子的選擇，而不要把成人的思維強加給孩子。

　　5、拔苗助長(cháng)

　　有的家長(cháng)對孩子的智力發(fā)展和成長(cháng)期望值太高，在教育過(guò)程中操之過(guò)急，不遵循孩子身心發(fā)展和智力成長(cháng)的規律，卻往往適得其反，造成孩子負擔過(guò)重，難以適應壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。

　　比如，讓兩三歲的寶寶背唐詩(shī)、做數學(xué)題，這種方法并不值得推廣。

　　正確做法：對孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)就是玩。玩皮球鍛煉孩子的眼、手、腳協(xié)調能力，玩積木鍛煉孩子的創(chuàng )造力，玩插片鍛煉孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦能力......這些能力都有利于孩子今后的成長(cháng)和學(xué)習。

　　6、滿(mǎn)足孩子所有愿望

　　孩子想要某個(gè)玩具，想吃麥當勞，父母一定要滿(mǎn)足他嗎?不一定。

　　無(wú)節制滿(mǎn)足孩子的要求，會(huì )讓他覺(jué)得一切太順利，而太容易獲得的東西人往往不珍惜，從中獲得的樂(lè )趣也沒(méi)了。

　　正確做法：寶寶想吃麥當勞，我們可以告訴他生日的時(shí)候在這里開(kāi)生日PARTY，讓寶寶有一種期待，有一種追求的愿望。同時(shí)注意，一定要實(shí)現自己的承諾，不能騙孩子。

　　7、不準掰手指數數

　　有些父母或者幼兒園老師在教寶寶數數時(shí)，看見(jiàn)他們掰著(zhù)手指頭數，就會(huì )要求他們放下手，要求心里記。

　　但是，心理學(xué)家認為，2～5歲幼兒的數字概念發(fā)展，通常是由口頭數數開(kāi)始，然后是點(diǎn)著(zhù)實(shí)物數，接下來(lái)孩子能夠推算出總數，最后，才是根據抽象的語(yǔ)言數字拿取相等的實(shí)物。

　　幼兒掌握初步的數概念，需經(jīng)過(guò)由具體到抽象的過(guò)程。由具體到抽象是幼兒對周?chē)挛镄纬筛鞣N概念的一般認識過(guò)程。

　　所以在教孩子數數時(shí)，要從具體出發(fā)，就是從接觸具體的事物開(kāi)始，從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關(guān)物體數量方面的感性經(jīng)驗開(kāi)始。這種對數量的感性經(jīng)驗越豐富，就越有利于幼兒形成抽象數概念。

　　正確做法：掰指頭數數是孩子數學(xué)概念發(fā)展的必經(jīng)階段。數數時(shí)不妨讓他們數數手指、衣扣、玩具等等，從具體的東西開(kāi)始。

　　8、父母替寶寶道歉

　　小孩子一起玩耍時(shí)，難免會(huì )發(fā)生一些沖突。這時(shí)，有些父母就會(huì )挺身而出，替孩子道歉。這樣一來(lái)，孩子認識不到自己的錯誤，而且也沒(méi)覺(jué)得這樣有什么不好，長(cháng)大后不會(huì )自己承擔責任。

　　正確做法：做錯的事情，父母要及時(shí)糾正孩子，因為孩子不知道怎么做是正確的，怎么做是錯誤的，需要父母的引導。告訴孩子打人是不對的，要學(xué)會(huì )道歉，自己承擔后果，這樣才能讓他記住，明白對與錯。

　　9、與小寶寶說(shuō)話(huà)沒(méi)必要

　　父母是孩子學(xué)習語(yǔ)言的第一任老師，對孩子語(yǔ)言發(fā)展有深刻影響。

　　嬰兒聽(tīng)覺(jué)研究專(zhuān)家發(fā)現，嬰兒腦內的“聽(tīng)覺(jué)地圖”大概到1歲左右完成，在此期間，給嬰兒輸送越多有意義的聲音，越能促進(jìn)嬰兒腦內主管聽(tīng)覺(jué)的神經(jīng)元的敏感性。

　　正確做法：當我們給寶寶穿衣服、喂奶、換尿布時(shí)，要和寶寶說(shuō)話(huà)，告訴他：“媽媽在給你換衣服，涼不涼啊?伸伸小胳膊、抬起頭”等等，盡可能地與孩子多說(shuō)話(huà)，這是發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力所必不可少的。

　　10、你唱紅臉我唱白臉

　　有些父母總是在教育孩子上不能達成一致，常常有分歧。于是經(jīng)常會(huì )出現媽媽?xiě)土P孩子，爸爸替他說(shuō)情;或者爸爸對孩子發(fā)火，媽媽為孩子辯護。有的父母甚至因為孩子的教育問(wèn)題，還會(huì )互相指責。

　　長(cháng)此以往，孩子對父母不尊重，并且產(chǎn)生投機心理，誰(shuí)護著(zhù)他就找誰(shuí)。

　　正確做法：作為夫妻雙方，在教育孩子的問(wèn)題上要一致，私下多溝通，不要當著(zhù)孩子的面爭吵。當一個(gè)人教育孩子時(shí)，即使說(shuō)的不對，另一方也不要當著(zhù)孩子的面指責對方。

　　11、父母沖突不影響孩子

　　大多數爸爸媽媽都知道，夫妻當著(zhù)學(xué)齡期孩子的面吵架是一件不好的事情。但他們中的許多人并不知道，當著(zhù)初生嬰兒或尚不會(huì )說(shuō)話(huà)的嬰兒爭吵，也會(huì )影響到嬰幼兒的思想或情緒。

　　心理學(xué)家在研究中發(fā)現，當家庭中父母沖突升級時(shí)，8個(gè)月至2歲間的孩子都會(huì )變得非常著(zhù)急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。

　　而2歲以上的孩子，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場(chǎng)面后，會(huì )很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢洶洶地說(shuō)話(huà)和爭斗，行為舉止變得非常粗野。

　　正確做法：別以為父母吵架孩子聽(tīng)不懂，2歲孩子已經(jīng)會(huì )模仿大人的舉動(dòng)。在孩子面前，父母要學(xué)會(huì )克制自己的情緒。如果覺(jué)得克制不住，索性走出家門(mén)，情緒平靜了再回來(lái)。千萬(wàn)不要當著(zhù)孩子的面大吵大鬧。

　　12、物質(zhì)獎勵

　　獎勵孩子本質(zhì)上并不是壞事，但是，你必須明智地去選擇何時(shí)何地用何種獎勵。如果孩子做什么事都期望獲得物質(zhì)獎勵，那么沒(méi)有得到物質(zhì)獎勵的時(shí)候，孩子就會(huì )變得灰心喪氣，他們甚至會(huì )認為沒(méi)有物質(zhì)獎勵的事情不值得去做。

　　物質(zhì)刺激的確能對幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響，使孩子有高度的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。

　　家長(cháng)只考慮物質(zhì)刺激給幼兒帶來(lái)的短期效應，而未考慮給幼兒造成的危害。從長(cháng)遠來(lái)看，這種手段注定會(huì )產(chǎn)生不良的影響。當幼兒受到多次物質(zhì)刺激后，就會(huì )變得越來(lái)越依賴(lài)于物質(zhì)刺激，甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。

　　正確做法：家長(cháng)應當慎用物質(zhì)刺激，而多用精神獎勵的方法，給予孩子精神上的刺激。比如當孩子能按時(shí)起床，自己穿衣服時(shí)，父母要及時(shí)表?yè)P“你真棒!”或是親親他。

       以上就是早教過(guò)程中，家長(cháng)常常忽略或者錯誤的地方，早教對孩子的成長(cháng)有至關(guān)重要的作用，錯誤的早教方法對孩子的負作用也是不容小覷的，NYC致力于給每個(gè)家庭提供高品質(zhì)的兒童早期中心，并且提供優(yōu)質(zhì)的早教課程和豐富的俱樂(lè )部活動(dòng)，為小朋友的健康成長(cháng)保駕護航。