豆媽最近非常喜歡帶著(zhù)小豆包上藝術(shù)課，他現在2歲半了，已經(jīng)可以接觸更多的藝術(shù)創(chuàng )作方式，而且可以自己玩很久并樂(lè )在其中。

　　但其實(shí)最開(kāi)始上早教的時(shí)候，我和很多家長(cháng)一樣疑惑，豆包那個(gè)時(shí)候1歲多，在藝術(shù)教室里根本坐不住，老師說(shuō)洗手，他就跑去洗手+玩水10分種... ...老師說(shuō)我們來(lái)把黑顏色的豆子粘到紙上吧，然后他就把膠水弄了一手，豆子扔了一地... ...

　　總之，和他一起上藝術(shù)課真的是焦頭爛額，幸好我就在早教機構上班，咨詢(xún)了很多早教專(zhuān)家這個(gè)問(wèn)題。

　　同時(shí)豆媽也在微信后臺收集了一些家長(cháng)反應的有關(guān)藝術(shù)課的問(wèn)題，快來(lái)看看專(zhuān)家是怎么解答的吧!

　　我的孩子1歲8個(gè)月了，上藝術(shù)課的時(shí)候到處跑，上不好藝術(shù)課，是不是要停了?

　　早教專(zhuān)家：1歲8個(gè)月的孩子在課上時(shí)不時(shí)跑開(kāi)，又時(shí)不時(shí)回來(lái)，這時(shí)家長(cháng)很容易誤認為：孩子怎么那么不聽(tīng)話(huà)?注意力那么不集中?

　　其實(shí)這時(shí)候的孩子開(kāi)始發(fā)展獨立性，獲得自我意識，并且處于行走的敏感期。

　　針對這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，NYC的課堂活動(dòng)設計得很豐富，考慮到他們的注意力停留時(shí)間不會(huì )太長(cháng)，最長(cháng)的藝術(shù)活動(dòng)在10分鐘內，其他活動(dòng)在5-8分鐘左右，并且在活動(dòng)中會(huì )不斷引入新的環(huán)節以增加孩子的興趣。

　　孩子在課上就喜歡玩膠棒，也不畫(huà)畫(huà)，一節課下來(lái)，也沒(méi)有什么收獲。

　　早教專(zhuān)家：如果在課堂上，您發(fā)現孩子對工具很感興趣，比如Ta嘗試反復蓋上膠棒的蓋子，您不妨試下站在Ta的視角，與Ta溝通，肯定孩子的探索行為，在Ta反復探索后，再引導Ta使用膠棒。

　　您可以試著(zhù)這樣溫柔地說(shuō)：寶貝你發(fā)現膠棒能這樣蓋上蓋子，很有趣，對不對?還可以試下涂抹在紙上，黏黏的，噢，你看，還能粘上東西。這樣不但能讓滿(mǎn)足孩子探索工具的欲望，還能引導Ta學(xué)會(huì )使用工具。

　　我的孩子兩歲了，現在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候也就是亂畫(huà)，作品一團糟，上藝術(shù)課能學(xué)到什么?

　　早教專(zhuān)家：在一些家長(cháng)看來(lái)，孩子要規規矩矩地學(xué)會(huì )畫(huà)圓形、五角星、給太陽(yáng)涂上紅色，才是學(xué)會(huì )了畫(huà)畫(huà)，而且覺(jué)得“藝術(shù)課上老師教得太少了”。

　　其實(shí)孩子大概1歲半的時(shí)候開(kāi)始對涂鴉產(chǎn)生興趣，這個(gè)時(shí)期的孩子盡興涂抹，筆下的作品沒(méi)有具體形象，紙上只有各種各樣的線(xiàn)。

　　在這個(gè)過(guò)程中，您是否看到了孩子在發(fā)展精細動(dòng)作、鍛煉手眼協(xié)調能力，同時(shí)在嘗試最初的想象力的表達呢?您不妨關(guān)注孩子的藝術(shù)過(guò)程，而不僅僅是結果。

　　在課堂上NYC提供給孩子豐富的藝術(shù)工具，鼓勵孩子們自由發(fā)揮，因為我們知道藝術(shù)可以說(shuō)是唯一沒(méi)有標準答案的領(lǐng)域。

　　我和孩子他爸都沒(méi)有藝術(shù)天分，我也不期待讓Ta往藝術(shù)方面發(fā)展，藝術(shù)課就沒(méi)有必要了吧?

　　早教專(zhuān)家：無(wú)論是誰(shuí)都擁有與生俱來(lái)的繪畫(huà)能力。藝術(shù)教育最大的價(jià)值并不是讓孩子學(xué)會(huì )畫(huà)畫(huà)，而是培養不同的思維方式。

　　藝術(shù)課程除了體驗和學(xué)習具體的藝術(shù)技巧外，還能激發(fā)孩子想象力和創(chuàng )造力，鍛煉孩子的認知能力、好奇心、審美等等。

　　在藝術(shù)的世界里，孩子能夠進(jìn)行創(chuàng )作、設計、探索，把自己的想法付諸實(shí)踐，進(jìn)行自我表達。這樣美好的體驗，我們何嘗不希望孩子能夠經(jīng)歷和擁有呢?

　　看到這里有些家長(cháng)會(huì )說(shuō)：藝術(shù)課上老師總說(shuō)讓孩子自己做，那我可以做些什么與孩子互動(dòng)呢?

　　方式一：提問(wèn)題

　　例如孩子想畫(huà)“章魚(yú)”，爸爸媽媽可以和孩子一起討論章魚(yú)的特征：

　　寶貝，你看看章魚(yú)有幾只腳?它的眼睛長(cháng)在哪里?章魚(yú)是什么顏色的?你喜歡把它畫(huà)成什么顏色?

　　有這樣的爸媽?zhuān)约盁o(wú)數發(fā)散性的問(wèn)題，孩子就能畫(huà)出自己心中想畫(huà)的畫(huà)面了。

　　方式二：編故事

　　如果爸爸媽媽發(fā)現孩子的畫(huà)面很簡(jiǎn)單，想讓孩子的畫(huà)更加豐富，那就請參考“何人、何時(shí)、何地、何事”的原則，引導孩子構思故事場(chǎng)景：

　　“寶貝，你畫(huà)的這個(gè)章魚(yú)，它是在哪里啊?”

　　“它平時(shí)喜歡去哪里呢?它有沒(méi)有好朋友?”

　　再比如，孩子要畫(huà)一只小鳥(niǎo)，爸爸媽媽可以怎樣引導呢?

　　有一位家長(cháng)是這樣做的： “有一只穿著(zhù)綠色衣服的小鳥(niǎo)，平時(shí)特別喜歡看書(shū)。有一天，它在天空中飛了一會(huì )兒后，覺(jué)得很累，就回到了樹(shù)枝上看書(shū)。

　　結果小鳥(niǎo)看得太入迷，不小心從樹(shù)上掉了下來(lái)。幸好有個(gè)小男孩跑過(guò)來(lái)救了它?！?/span>

　　孩子聽(tīng)得特別開(kāi)心，聽(tīng)完之后，自己也學(xué)著(zhù)邊畫(huà)邊編故事，想象力就在無(wú)形中被激發(fā)和鼓勵了。

　　這就是編故事的魅力，幫助孩子打開(kāi)了思維的匣子，讓孩子不用受限制，自由自在地畫(huà)畫(huà)，享受創(chuàng )作的樂(lè )趣。