五年前，當有家長(cháng)送孩子上早教，周?chē)３?huì )有這樣的發(fā)聲?！板X(qián)多燒的吧，我看上不上早教都一樣!”“家里沒(méi)條件，我也沒(méi)精力，幼兒園再說(shuō)?！薄拔揖筒恍盼冶仍缃探痰牟?我孩子會(huì )背唐詩(shī)三百首?！薄昂⒆尤龤q以下能學(xué)什么?讓他(她)玩就好了!”……

　　至今，我們還會(huì )偶爾聽(tīng)見(jiàn)這樣的聲音。

　　不過(guò)值得欣慰的是，隨著(zhù)80、90后年輕一代父母們意識形態(tài)的更新，對孩子的教育觀(guān)念正有所轉變。當家長(cháng)們不再單純要求孩子的學(xué)校成績(jì)，而是注重全面、個(gè)性化發(fā)展的素質(zhì)教育，我們從中似乎看到了國內實(shí)行全民早教的曙光。

　　但作為父母的你，真的了解早教對3歲以下孩子的重要性嗎?其實(shí)早教與不早教，差的真不是錢(qián)，是家長(cháng)的觀(guān)念!

　　早教高大上，從小國際化?真相：擺正心態(tài)才是首要

　　早期教育在全球發(fā)展迅速，日本90%以上家庭正在使用分齡早教，韓國超過(guò)80%，臺灣也超過(guò)67%。百度數據統計顯示，2017年幼兒園的在園人數達到了4725萬(wàn)，但對于同樣作為剛需的早教來(lái)說(shuō)，現在每年僅有不到350萬(wàn)的活躍會(huì )員，而且22%都集中在一線(xiàn)城市。

　　這幾年許多明星都會(huì )帶孩子上早教，例如楊冪、馬伊琍、賈乃亮……不知不覺(jué)就給一些家長(cháng)植入了“高大上”的印象。作為父母都想給孩子最好的，周?chē)腥私o孩子報名早教班，難免會(huì )有“同伴壓力”……

　　重點(diǎn)是：你想給孩子的到底是高優(yōu)質(zhì)的早教內容，還是用來(lái)顯擺的華麗麗的早教品牌?關(guān)鍵還是要根據自己的實(shí)際情況，了解事實(shí)，擺正心態(tài)。

　　美國的追蹤研究顯示，良好的早期教育能提高未來(lái)收入水平。這個(gè)結論是否同樣適用于發(fā)展中國家?

　　1986年至1987年間，研究者在牙買(mǎi)加招收了129名9-24個(gè)月的孩子，他們均來(lái)自貧困、處于不利地位的社區，且發(fā)育不良。為期2年的時(shí)間里，研究者每周到家一小時(shí)，指導母親如何養育孩子、與孩子互動(dòng)，以發(fā)展認知和社會(huì )情緒技巧。

　　20年后，研究者回訪(fǎng)發(fā)現，經(jīng)過(guò)干預的年輕人比沒(méi)有經(jīng)過(guò)干預的年輕人收入增加25%。更重要的是，經(jīng)過(guò)干預的年輕人的收入會(huì )趕上那些來(lái)自相同地區、沒(méi)有發(fā)育不良經(jīng)歷的對照人群。

　　中國科學(xué)院農業(yè)政策研究中心張林秀主任所在的教育行動(dòng)計劃(REAP)團隊，在2013年4月-2015年4月對陜南地區近2000名6月-12月嬰幼兒進(jìn)行為期一年的跟蹤調查，發(fā)現24%的6-12月嬰幼兒智力發(fā)育滯后，而24-30月齡的嬰幼兒，智力滯后的比例高達到53%。

　　隨后，國家衛計委干部培訓中心與REAP團隊合作開(kāi)展行動(dòng)干預計劃，仿照牙買(mǎi)加的入戶(hù)措施，通過(guò)半年的親子活動(dòng)指導(教家長(cháng)給孩子講故事、讀書(shū)、做游戲)后發(fā)現，每月2次有效干預能讓貧困農村兒童的智力發(fā)育保持“正?！彼?，而每月3次有效干預則能讓兒童表現超過(guò)“正?！彼?。

　　三十年國內早教經(jīng)歷的三個(gè)時(shí)代為：1.0早教重視身體保育;2.0時(shí)代關(guān)注智能開(kāi)發(fā)，單一強調知識和技能;3.0時(shí)代則尊重孩子早期的整體發(fā)展。

　　現今，中國早教正站在3.0時(shí)代的門(mén)檻。早教是燒錢(qián)，學(xué)不會(huì )知識? 真相：早教不學(xué)知識，是促進(jìn)發(fā)育。兒童出生后三年的發(fā)展，在其程度和重要性上超過(guò)人一生的任何階段?！獯罄逃?蒙臺梭利。

　　腦科學(xué)研究表明：正常人出生，大腦就有大約1000億個(gè)腦細胞或稱(chēng)神經(jīng)元，他們彼此孤立。當受到外界信息刺激時(shí)，每根神經(jīng)元就會(huì )發(fā)育出許多樹(shù)枝狀的“樹(shù)突”來(lái)，樹(shù)突之間通過(guò)“突觸”互相連結，突觸越多，形成的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )越發(fā)達，大腦功能越強，智力也就越高。

　　人的智力和性格在0-3歲間就完成了60%，3-6歲完成了80%，6-8歲完成了90%，8歲以后的發(fā)展緩慢，13歲大腦發(fā)育最關(guān)鍵的敏感期就結束了。如果我們不能及時(shí)把握這一段教育的敏感期，那么當孩子的年齡越大，啟發(fā)、培養他們就會(huì )越費力，效果也就越差。

　　因此，孩子生命中的第一個(gè)需要完成的最重要的任務(wù)就是來(lái)適應這個(gè)全新的世界。通過(guò)豐富感官體驗和父母的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)安全，對外界感到好奇，完成對世界的第一步探索與信任!這就需要早期教育的引導者和家長(cháng)共同完成。

　　早教，不等于早教班。不是教授知識，不是簡(jiǎn)單等同于畫(huà)畫(huà)、識字、背詩(shī)。早教最核心的意義是通過(guò)外部感官刺激，促進(jìn)寶寶在一個(gè)營(yíng)養豐富、教育指標明確且方法科學(xué)的環(huán)境激發(fā)大腦發(fā)育，促進(jìn)其體能、智能、心理的健全發(fā)展，讓孩子在科學(xué)育兒的引導下，順其自然成長(cháng)。

　　比如，站在人前自信大方的自我介紹，禮貌待人，物品的歸位，良好的生活秩序和規則意識等等....而不是見(jiàn)人就躲、見(jiàn)人就哭、使小性子、黏人、不敢爬、不敢跳、不愿唱、不愿表達、不愿社交、不愿分享....等等。

　　早教有益情商啟蒙，更多親子陪伴?真相：更重要的是，家庭教育的延伸

　　早教有益于情商啟蒙，和小伙伴玩得快樂(lè )，更多親子陪伴時(shí)光——這是健康的科學(xué)方式。但真正重要的不僅是做好課上那一小時(shí)，而是課下家庭教育的每日生活點(diǎn)滴里做到延伸。

　　家長(cháng)未必是孩子最好的老師，但家庭一定是孩子最早的學(xué)校。

　　實(shí)際上，早教的重點(diǎn)并不是孩子，而是家長(cháng)。即使早教班的老師可以給出針對孩子的專(zhuān)業(yè)指導，但每周幾小時(shí)的課程也難以真正改變孩子的成長(cháng)環(huán)境。

　　畢竟，孩子的成長(cháng)不僅來(lái)自于他所學(xué)習的書(shū)本知識，還來(lái)自于父母教授的生活技能、家庭中的人際關(guān)系、成人以身作則的示范、有生活場(chǎng)景的語(yǔ)言對話(huà)，甚至還包括家庭之外的戶(hù)外活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)等。

　　就像NYC紐約國際早教倡導的理念一樣，在俱樂(lè )部的環(huán)境里給予家長(cháng)科學(xué)地指導和幫助，目的就在于讓家長(cháng)做好孩子的第一任老師。不僅有干貨的育兒知識分享，還有陪伴孩子的親子游戲時(shí)光，通過(guò)孩子自身最易接受的成長(cháng)方式，給予最大的鼓勵和愛(ài)護，未來(lái)才能建立良好的習慣和規矩。這是一種自由的成長(cháng)，更是一種快樂(lè )地陪伴，讓每一個(gè)家庭用最合適的方式對待孩子!